PRAE
Manejo de subproductos sólidos generados en la institución educativa Aquileo Parra
Marco legal
Dentro de la constitución Nacional se consagra para toda la población y las futuras generaciones el derecho a un ambiente sano y la responsabilidad del estado de garantizarlo ( titulo II derechos colectivos y del ambiente; además los artículos 79 y 366 contemplan algunos deberes estatales, de modo similar el articulo 95 numeral 8 que es aplicado a los ciudadanos en cuanto a preservar los recursos naturales y del medio ambiente.
En lo que respecta al sector educativo ,la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación)., en el Artículo 5, inciso 10, define como uno de los fines primordiales de la educación «La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica» . De manera similar el Decreto 1860 de 1994 reglamenta la Ley 115, e incluye, entre otros aspectos, el Proyecto Educativo Institucional(PEI) cuyos componentes pedagógicos ubican al Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), como uno de los ejes transversales del currículo de la educación básica.
En 1994 se formula el Decreto 1743 de 1994 (instrumento político fundamental para la educación ambiental en Colombia), a través del cual se institucionaliza el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal, y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente para todo lo relacionado con el proceso de institucionalización de la educación ambiental.
Por lo anterior Los PRAES generan un proceso de formación en intervención y proyección de la comunidad educativa que permite dar alternativas a problemáticasambientales particulares de una institución involucrando a la comunidad educativa de una manera sistémica y secuencial, articulando los contenidos educativos y la metodología en la búsqueda de acciones ambientales derivadas del proyecto educativo institucional. Es por ello que la institución educativa departamental Aquileo Parra , articula dentro de su proyecto educativo institucional el Proyecto ambiental educativo en criterios sistémicos donde el manejo de subproductos de residuos sólidos generados por la institución presenta tres pilares importantes que son: manejo de residuos sólidosy adecuada disposición, Ornato y embellecimiento de la planta física.
Diagnostico general
La institución Educativa Departamental Aquileo Parra permanentemente ha focalizados sus esfuerzos en pro de acciones ricas en innovación, lidederazgo y valores apoyados por el respeto del medio ambiente, capitalizando esfuerzos que se reflejan no solo en campañas o jornadas de embellecimiento si no que tocan de modo directo su PEI , siendo ello una de las fortalezas dentro de la institución ; pues en el interior de su malla curricular se destaca el área de programas ambientales, en donde el área en mención permite al docente y al educando presentar de manera global y local no solo la problemática ambiental si no también se presentan alternativas frente a dicha problemática , al igual se indaga con respecto a la responsabilidad que como individuos se tiene al ser parte del ámbito sistémico-ecológico.
Teniendo como punto de partida el cambio de mentalidad del educando y de los diversos miembros de la comunidad educativa. Donde paulatinamente se han dado dichos cambios. Puestos en marcha por el liderazgo de señor Luis Enrique Pachón (rector ) Martin Moreno ( rector actual ) y la Docente Marina Sánchez, quienes creen firmemente en la cultura ambiental y en la participación proactiva de cada uno de los integrantes del plantel educativo en pro de la construcción de futuros ciudadanos emprendedores, amantes de un prospero futuro y un ambiente sano siendo ellos protagonistas de dicha alternativa.
A partir de este cambio paulatino de pensamiento se han dado cambios en el en la planta física como son: Plazoleta, cerca en madera, continuas jornadas de embellecimiento ,algunas siembra de ejemplares como : (palma araca, duranta) plantas propias de la región. Por otra parte las campañas de reciclaje y la disposición de residuos sólidos en cada una de las aulas particularmente con en lo concerniente al papel. Que son un punto de partida en el quehacer del cotidiano para un ambiente sano. Propuesta liderada por la docente Marina Sánchez.
Justificación
En la Institución educativa Aquileo Parra surge la necesidad de plantear y ejecutar acciones que propendan por el manejo adecuado de los residuos sólidos que allí se producen. En donde la cultura ecológica y el aprovechamiento de productos aparentemente descartables pueden generar alternativas adecuadas nosolo para mitigar la problemática ambiental sino que repercuten en el ámbito económico y sociocultural.
Es por ello que el PRAE “Manejo de subproductos sólidos generados en la institución educativa Aquileo Parra “ No solo pretende responder a las políticas educativas sino que pretende dar respuesta a una problemática general que es el manejo inadecuado de los residuos sólidos.
Conla implementación de este proyecto, se espera resolver de manera directa parte de la problemática educativa de la institución en lo referente a manejo de residuos sólidos y uso adecuado de ellos. Partiendo de la orientación y cultura ambiental en cuanto a la disposición y clasificación de material solido aprovechable.
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Qué podemos hacer para propiciar un manejo adecuado de subproductos generados en la institución educativa Aquileo parra y que sirva como alternativa para embellecimiento del plantel educativo, mejorando las condiciones en que se encuentra la planta física y su entorno. ?
OBJETIVOS GENERALES
- Realizar actividades de capacitación que conduzcan al manejo adecuado de residuos sólidos. A si como actividades que propendan por el ornato y embellecimiento en la institución educativa Aquileo Parra, mejorando la presentación de la planta física al crear un ambiente más adecuado y estético apto para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.
- Concienciar a la comunidad educativa para crear en ellos hábitos de manejo de residuos sólidos, cuidado y aprovechamiento del recurso hídrico,generando una cultura ambiental en pro del manejo adecuado de los recursos . Lo cual se refleje en los educandos y en la comunidad. Siendo estos los educandos replicadores y protectores del medio ambiente, que se reflejen en el orden y la estética permitiendo desarrollar el sentido de pertenencia institucional.
OBJECTIVOS ESPECIFICOS
- Sensibilizar a la comunidad educativa respecto ala influencia que tiene el buen ambiente escolar en pro de una buena mejor calidad de vida. Promoviendo la adecuada disposición de residuos sólidos.
- Conservar y proteger la planta física de la institución, mediante el embellecimiento con variedades propias de laregión y adecuadas para tal fin.
- Reducir la cantidad de residuos sólidos generados en la institución
- Disponer de manera adecuada los residuos sólidos en la institución
- Implementar un tratamiento para algunos residuos sólidos generados en la institución.
- Con la utilización de abono y materia orgánica, propiciar la replicación de plantas para la siembra de las mismas, contando con jornadas de arreglo y embellecimiento de zonas verdes.
- Mejorar la presentación de la institución para el beneficio de estudiantes, padres de familia y comunidad educativa.
Actividades a desarrollar
- Capacitación de los educandos en cuanto a la disposición de residuos sólidos
- Adquisición de contenedores y marcación de los mismos para la disposición de los residuos sólidos.
- Jornadas de disposición de residuos sólidos en los respectivos contenedores
- Puesta en marcha de de la propuesta (adopta un árbol) en la institución
- Montaje y replicación de plantas a partir de esquejes.
- Cuidado y protección de plantas (efectuado por educandos de la institución)
- Evaluación de plantas replicadas a partir de esquejes
- Siembra de plantas( las que se replicaron con efectividad) , en el lugar establecido para ello.
- Jornadas de embellecimiento de zonas verdes y plantación de variedades de tipo ornamental
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FECHA |
ACTIVIDAD |
HORA |
RESPONSABLES |
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Marzo-Noviembre |
Sensibilización a estudiantes de la institución |
Clase de exploración ambiental. |
Lic. Yolanda Rodríguez, Harrison Correa |
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Marzo -Noviembre |
Tratamiento de residuos sólidos, grado 8° grupo trabajo social grado 1102 |
Hora clase de exploración Descanso, culminación de jornada escolar. |
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Marzo-Abril |
Ambientación y familiarización |
Hora clase.Exploración |
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Marzo-Noviembre |
Asignación de zonas institucionales para control en cuanto a disposición de residuos sólidos.En la institución. |
Control se lleva en la culminación, de descanso y de la jornada. |
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Marzo-noviembre |
Control del proceso e inspección. |
Hora de exploración ambiental. |
Metodología y actividades
- Diagnostico general (Trabajos efectuados en periodos anteriores)
- 1.Jornadas de embellecimiento y de reciclaje dentro de la institución, en donde el currículo institucional se involucra.
- Capacitación de los educandos en cuanto a la disposición de residuos sólidos
- Adquisición de contenedores y marcación de los mismos para la disposición de los residuos sólidos.
- Jornadas de disposición de residuos sólidos en los respectivos contenedores
- Jornadas de embellecimiento de zonas verdes y plantación de variedades de tipo ornamental
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