{"id":130,"date":"2012-05-07T23:18:09","date_gmt":"2012-05-07T23:18:09","guid":{"rendered":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/2012\/05\/07\/partes-de-un-prae\/"},"modified":"2012-05-07T23:18:09","modified_gmt":"2012-05-07T23:18:09","slug":"partes-de-un-prae","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/2012\/05\/07\/partes-de-un-prae\/","title":{"rendered":"PARTES DE UN PRAE"},"content":{"rendered":"
\n

 <\/a>1. PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES PRAES<\/h1>\n

<\/a>(Instructivo para formular proyectos) <\/h1>\n<\/p><\/div>\n
\n

 INTRODUCCI\u00d3N<\/h1>\n
<\/div>\n
CORPOAMAZONIA, desea con este documento incursionar en un tema importante relacionado con la aplicaci\u00f3n de la Ley 115 de 1994 Ley General de la Educaci\u00f3n y espec\u00edficamente lo se\u00f1alado en el Decreto 1743 de 1994 sobre los Proyectos Ambientales Escolares PRAES.<\/div>\n
<\/div>\n
El Servicio Social Obligatorio de los estudiantes de educaci\u00f3n media de los establecimientos de educaci\u00f3n formal, puede ser prestado en educaci\u00f3n ambiental, participando directamente en la ejecuci\u00f3n de los PRAES para la soluci\u00f3n de problemas ambientales espec\u00edficos.<\/div>\n
<\/div>\n
Igual, el Servicio Militar Obligatorio puede ser prestado en Educaci\u00f3n Ambiental y como requisito indispensable se exige haber participado al menos en un PRAES y haber integrado grupos ecol\u00f3gicos o ambientales.<\/div>\n
<\/div>\n
Estos privilegios, destacan la importancia del tema y de all\u00ed, la necesidad de orientar a la comunidad educativa de la regi\u00f3n en la formulaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los PRAES.<\/div>\n<\/p><\/div>\n

1.1. QU\u00c9 ES UN PROYECTO PRAES.<\/p>\n

\n
<\/div>\n
Un proyecto PRAES, es una propuesta de soluci\u00f3n viable, estatuida por el Decreto 1860 de 1994, como parte del Proyecto Educativo Institucional PEI frente a unos problemas o necesidades ambientales identificadas por una<\/div>\n
<\/div>\n
comunidad educativa: Estudiantes, Docentes, Padres de Familia,<\/div>\n
Acudientes, Directivos y Administrativos etc., para mejorar la calidad de vida de una poblaci\u00f3n y ejercitar al educando en la soluci\u00f3n de problemas cotidianos.<\/div>\n
<\/div>\n
Lo importante es la soluci\u00f3n viable a trav\u00e9s de acciones y operaciones con un costo m\u00ednimo para alcanzar una finalidad y todo ello con la participaci\u00f3n de la comunidad.<\/div>\n
<\/div>\n
La participaci\u00f3n directa en los PRAES, para los estudiantes de educaci\u00f3n media equivale a cumplir con lo previsto en los art\u00edculos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 sobre Servicio Social Obligatorio y sirve para formar grupos ecol\u00f3gicos escolares para la buscar soluci\u00f3n a los problemas ambientales.<\/div>\n

 <\/h2>\n

<\/a>1.2. C\u00d3MO DEBE PRESENTARSE.<\/h2>\n
<\/div>\n
Con el prop\u00f3sito de lograr una buena y clara propuesta, este instructivo, desarrolla paso a paso los componentes que debe contener el proyecto con el objeto de que las entidades u organizaciones a quienes va dirigido, tengan los elementos suficientes para tomar una decisi\u00f3n de apoyo.<\/div>\n
<\/div>\n
Como todo proyecto, un PRAES debe contener al menos, los siguientes componentes:<\/div>\n
<\/div>\n
\u00b2  Un diagn\u00f3stico.<\/div>\n
\u00b2  La descripci\u00f3n del problema o necesidad.<\/div>\n
\u00b2  La descripci\u00f3n de la poblaci\u00f3n objetivo.<\/div>\n
\u00b2  La propuesta de soluci\u00f3n.<\/div>\n
\u00b2  Las metas o componentes.<\/div>\n
\u00b2  Las actividades que se van a realizar.<\/div>\n
\u00b2  Los costos de cada actividad.<\/div>\n
\u00b2  Las fuentes de financiaci\u00f3n<\/div>\n
\u00b2  Las propuestas t\u00e9cnicas c\u00f3mo se desarrolla el proyecto.<\/div>\n
\u00b2  Los tiempos en que se desarrolla el proyecto.<\/div>\n
<\/div>\n
El proyecto debe ser corto en su contenido, sin perjudicar la claridad de la propuesta que se presenta.<\/div>\n
<\/div>\n

<\/a>1.3. QU\u00c9 ES EL DIAGNOSTICO.<\/h2>\n
<\/div>\n
Es la presentaci\u00f3n de una situaci\u00f3n actual. Pero al menos debe responder a las siguientes preguntas:<\/div>\n
<\/div>\n
\u00b2  \u00bfQu\u00e9 es lo que ocurre? \u00bfCu\u00e1l es el problema?<\/div>\n
\u00b2  \u00bfC\u00f3mo te das cuenta de ello? \u00bfCu\u00e1les son los s\u00edntomas?<\/div>\n
\u00b2  \u00bfCu\u00e1les son los antecedentes, causas y consecuencias?<\/div>\n
\u00b2  \u00bfCon qu\u00e9 recursos se cuenta? \u00bfQuienes los van a aportar?<\/div>\n
\u00b2  \u00bfC\u00f3mo se incrementa el problema?<\/div>\n
<\/div>\n
Si se responde todas esas preguntas, tenemos un buen diagn\u00f3stico en pocas p\u00e1ginas.<\/div>\n
<\/div>\n

<\/a>1.4. LA DESCRIPCI\u00d3N DEL PROBLEMA O NECESIDAD.<\/h2>\n
<\/div>\n
Significa se\u00f1alar una situaci\u00f3n que afecta a una comunidad; situaci\u00f3n que debe haberse identificado en el diagn\u00f3stico, pero aqu\u00ed en forma concreta se se\u00f1ala en dos o tres renglones, con mucha claridad cu\u00e1l es ese problema.<\/div>\n
<\/div>\n

<\/a>1.5. DESCRIPCION DE LA POBLACI\u00d3N OBJETIVO.<\/h2>\n
<\/div>\n
Quienes son las personas, familias o comunidades que se ver\u00e1n beneficiadas directamente con el proyecto PRAES o tambi\u00e9n indirectamente, es decir aquellas personas que aunque no tienen relaci\u00f3n directa con el proyecto, reciben beneficios sociales, econ\u00f3micos y ambientales. Por ejemplo. El trabajo de recuperaci\u00f3n de un nacimiento de un r\u00edo, no solo beneficia directamente a las personas que viven en ese nacimiento, sino tambi\u00e9n indirectamente a las personas que viven r\u00edo abajo; eso debe explicarse en el proyecto.<\/div>\n
<\/div>\n

<\/a>1.6. LA PROPUESTA DE SOLUCI\u00d3N<\/h2>\n
<\/div>\n
En Esta parte del proyecto PRAES, debe se\u00f1alarse el Objetivo del proyecto, es decir el \u00bfPara qu\u00e9? se ejecutan unas operaciones, \u00bfCu\u00e1l es la finalidad?, donde se va a realizar la acci\u00f3n y ojal\u00e1 en \u00bfQu\u00e9 cantidad? En el ejemplo de la recuperaci\u00f3n de un nacimiento de un r\u00edo, puede ser: \u201cReforestaci\u00f3n con especies forestales nativas, 10 hect\u00e1reas en el \u00e1rea del nacimiento del r\u00edo Taruca, para mejorar la calidad del agua para el acueducto de Barrios Unidos de la ciudad de Mocoa\u201d.<\/div>\n
<\/div>\n

<\/a>1.7. LAS METAS O COMPONENTES.<\/h2>\n
<\/div>\n
El cumplimiento de un objetivo, puede desagregarse m\u00e1ximo en cuatro metas, claras que conduzcan al logro del objetivo o soluci\u00f3n del problema o necesidad. Las metas o componentes, son operaciones que deben se\u00f1alar al menos \u00bfDonde se van a realizar?, \u00bfEn qu\u00e9 cantidad o medida? Y \u00bfCu\u00e1ndo se va a realizar? Para el ejemplo que se viene manejando, colocaremos tres metas: 1) Establecer 5 hect\u00e1reas de plantaciones protectoras en la margen izquierda del r\u00edo Taruca con una densidad de siembra de 1.100 \u00e1rboles por hect\u00e1rea. 2) Realizar enriquecimiento de 5 hect\u00e1reas de rastrojos en la margen derecha del r\u00edo Taruca, con especies forestales protectoras-productoras y con densidades de 220 \u00e1rboles por hect\u00e1rea. 3) Capacitaci\u00f3n de 20 familias que tienen propiedades sobre el nacimiento del r\u00edo Taruca, en aspectos ambientales de la conservaci\u00f3n y mantenimiento de las plantaciones establecidas.<\/div>\n
<\/div>\n
Con estas tres metas o componentes del proyecto, lograremos el objetivo principal de mejoramiento de la calidad del agua que abastece el acueducto de Barrios Unidos de la ciudad de Mocoa con el establecimiento de 10 hect\u00e1reas de plantaciones en el nacimiento del r\u00edo Taruca.<\/div>\n
<\/div>\n

<\/a>1.8. LAS ACTIVIDADES QUE SE VAN A DESARROLLAR<\/h2>\n
<\/div>\n
Cada una de las metas o componentes del proyecto PRAES, se ejecutan a trav\u00e9s de unas actividades muy concretas que bien pueden llamarse simplemente acciones. Estas acciones deben ser f\u00e1ciles de medir de tal manera que permitan conocer en cualquier momento de la ejecuci\u00f3n del proyecto \u00bfCu\u00e1l es el avance? A manera de ejemplo se desarrolla la primera meta o componente del p\u00e1rrafo anterior.<\/div>\n
<\/div>\n
Para lograr el establecimiento de 5 hect\u00e1reas de plantaciones protectoras en la margen izquierda del r\u00edo Taruca con una densidad de siembra de 1.100 \u00e1rboles por hect\u00e1rea, se debe ejecutar las siguientes acciones:<\/div>\n
<\/div>\n
\u00b2  Preparaci\u00f3n del terreno (Jornales)<\/div>\n
\u00b2  Adquisici\u00f3n de 5.500 pl\u00e1ntulas (Pl\u00e1ntulas)<\/div>\n
\u00b2  Contrataci\u00f3n de personal para:<\/div>\n
\u00a7  Para preparaci\u00f3n del terreno (Jornales)<\/div>\n
\u00a7  Ahoyado (Jornales)<\/div>\n
\u00a7  Sembrado (Jornales)<\/div>\n
\u00a7  Mantenimiento de las plantaciones.(Jornales)<\/div>\n
\u00b2  Transporte de pl\u00e1ntulas (Viajes)<\/div>\n
\u00b2  Adquisici\u00f3n de posteadura, alambre de p\u00faas y puntillas (Opcional)<\/div>\n
\u00b2  Cerramiento (jornales)<\/div>\n
\u00b2  Adquisici\u00f3n de abonos org\u00e1nicos (Kilos)<\/div>\n
<\/div>\n
De igual manera las dem\u00e1s metas o componentes del proyecto PRAES<\/div>\n
<\/div>\n

<\/a>1.9. LOS COSTOS DE CADA ACTIVIDAD <\/h2>\n
Es el valor de cada una de las actividades que se mencionaron en el p\u00e1rrafo anterior. Como all\u00e1 se coloc\u00f3 unas unidades de medida, es muy f\u00e1cil valorar cada unidad, es decir ponerle precios a cada una de ellas para luego sumar y sacar un total de lo que cuesta ejecutar o realizar el componente 1. Y de la misma manera el componente 2 y 3, para este ejemplo.<\/div>\n
<\/div>\n
Para facilitar el manejo de estos datos llenamos un cuado de la siguiente forma:<\/div>\n<\/p><\/div>\n
\n
<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n
ACTIVIDAD<\/div>\n<\/td>\n
\n
UNIDAD<\/div>\n<\/td>\n
\n
CANTIDAD para 5 has.<\/div>\n<\/td>\n
\n
VALOR \/ UNITARIO<\/div>\n<\/td>\n
\n
TOTAL<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Establecimiento de 5 hect\u00e1reas de plantaciones forestales protectoras<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Preparaci\u00f3n del terreno (Jornales<\/div>\n<\/td>\n
\n
Jornales<\/div>\n<\/td>\n
\n
50<\/div>\n<\/td>\n
\n
12.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
600.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Adquisici\u00f3n de 5.500 pl\u00e1ntulas<\/div>\n<\/td>\n
\n
Pl\u00e1ntulas<\/div>\n<\/td>\n
\n
5.500<\/div>\n<\/td>\n
\n
500<\/div>\n<\/td>\n
\n
2.750.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Para abonamiento y control fitosanitario<\/div>\n<\/td>\n
\n
Jornales<\/div>\n<\/td>\n
\n
25<\/div>\n<\/td>\n
\n
12.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
300.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Ahoyado<\/div>\n<\/td>\n
\n
Jornales<\/div>\n<\/td>\n
\n
15<\/div>\n<\/td>\n
\n
12.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
180.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Sembrado<\/div>\n<\/td>\n
\n
Jornales<\/div>\n<\/td>\n
\n
80<\/div>\n<\/td>\n
\n
12.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
960.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Mantenimiento de las plantaciones<\/div>\n<\/td>\n
\n
Jornales<\/div>\n<\/td>\n
\n
30<\/div>\n<\/td>\n
\n
12.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
360.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Transporte de pl\u00e1ntulas<\/div>\n<\/td>\n
\n
Viajes<\/div>\n<\/td>\n
\n
5<\/div>\n<\/td>\n
\n
50.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
250 000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Adquisici\u00f3n de posteadura, alambre de p\u00faas y puntillas<\/div>\n<\/td>\n
\n
Unidades<\/div>\n<\/td>\n
\n
1000<\/div>\n<\/td>\n
\n
10.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
10.000.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Cerramiento<\/div>\n<\/td>\n
\n
Jornales<\/div>\n<\/td>\n
\n
15<\/div>\n<\/td>\n
\n
12.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
180.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Adquisici\u00f3n de abonos org\u00e1nicos<\/div>\n<\/td>\n
\n
Kilos<\/div>\n<\/td>\n
\n
100<\/div>\n<\/td>\n
\n
4.500<\/div>\n<\/td>\n
\n
450.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
TOTAL DEL COMPONENTE 1<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
16.030.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n

 <\/p>\n

\n
Esto significa que plantar 5 hect\u00e1reas de plantaciones protectoras, cuesta $ 16.030.000, con cerramiento. Si a este componente le sumamos los otros dos componentes obtendremos el valor total del proyecto que soluciona la calidad de agua que abastece Barrios Unidos de Mocoa.<\/div>\n
<\/div>\n
Se supone que el componente 2 tiene un costo de $ 10.000.000 y el componente 3 vale $ 2.000.000<\/div>\n
<\/div>\n
Es decir que el proyecto que tenemos como ejemplo cuesta $ 28.030.000.<\/div>\n
<\/div>\n

<\/a>1.10. LAS FUENTES DE FINANCIACI\u00d3N<\/h2>\n
<\/div>\n
Consiste en comprometer a Instituciones u Organizaciones interesadas en los resultados del proyecto para que aporten recursos para la ejecuci\u00f3n del proyecto. Esta<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
parte debe ser previamente concertadas con las instituciones u organizaciones del sector. Solo de esa manera se tendr\u00e1 certeza que dispondremos de los recursos necesarios para ejecutar el proyecto.<\/div>\n
<\/div>\n
Esta parte del proyecto PRAES, es muy importante desarrollarla con claridad para despertar el inter\u00e9s de las organizaciones que cofinanciar\u00e1n el proyecto. Se debe tener claro que el proponente o ejecutor debe aportar recursos para sacar adelante el proyecto; eso demuestra el inter\u00e9s en solucionar el problema o la necesidad. Si el proponente de un proyecto no aporta recursos, el proyecto va al fracaso, porque demuestra poco inter\u00e9s en la soluci\u00f3n del problema.<\/div>\n
<\/div>\n
Para agilizar esta parte del proyecto, se propone el siguiente cuadro con base en la valoraci\u00f3n de las actividades,<\/div>\n<\/p><\/div>\n
\n

<\/a>1.11. FUENTES DE FINANCIACION. (EJEMPLO)<\/h2>\n
<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n
ACTIVIDAD<\/div>\n<\/td>\n
\n
CORPOAMAZONIA<\/div>\n<\/td>\n
\n
CENTRO EDUCATIVO<\/div>\n<\/td>\n
\n
MUNICIPIO Mocoa<\/div>\n<\/td>\n
\n
TOTAL<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
\n
Establecimiento de 5 hect\u00e1reas de plantaciones forestales protectoras<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Preparaci\u00f3n del terreno<\/div>\n<\/td>\n
\n
200.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
200.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
200.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
600.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Adquisici\u00f3n de 5.500 pl\u00e1ntulas<\/div>\n<\/td>\n
\n
2.750.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
2.750.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Para abonamiento y control fitosanitario<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
300.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
300.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Ahoyado<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
180.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
180.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Sembrado<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
960.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
960.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Mantenimiento de las plantaciones<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
360.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
360.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Transporte de pl\u00e1ntulas<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
250.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
250 000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Adquisici\u00f3n de posteadura, alambre de p\u00faas y puntillas<\/div>\n<\/td>\n
\n
5.000.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
5.000.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
10.000.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Cerramiento<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
180.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
180.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Adquisici\u00f3n de abonos org\u00e1nicos<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
450.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
450.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
TOTAL FINANCIACION DEL COMPONENTE 1<\/div>\n<\/td>\n
\n
7.950.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
1.700.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
6.380.000<\/div>\n<\/td>\n
\n
16.030.000<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n

 De la misma manera los otros dos componentes programados.<\/p>\n

\n
De esta manera obtendremos, el valor que se concertar\u00e1 con cada aportante. En este caso el proponente que es el Centro Educativo, CORPOAMAZONIA y le Municipio de Mocoa.<\/div>\n

<\/a>1.12. COMO SE DESARROLLA EL PROYECTO (PARTE T\u00c9CNICA)<\/h2>\n
<\/div>\n
El como se va a desarrollar el proyecto, se refiere a que se cuente todo el proceso y debe responder a estas inquietudes:<\/div>\n
<\/div>\n
\u00bfSe va a contratar personal o por el contrario se ejecutar\u00e1 por administraci\u00f3n del proponente?<\/div>\n
<\/div>\n
\u00bfQui\u00e9n o quienes, asumir\u00e1n la responsabilidad de orientar t\u00e9cnicamente el proyecto, seguramente debe ser con perfil forestal?<\/div>\n
\u00bfDe qu\u00e9 manera se obtendr\u00e1 el material vegetal (pl\u00e1ntulas), en viveros particulares o se producir\u00e1n en viveros transitorios?<\/div>\n
\u00bfDe qu\u00e9 manera se vincular\u00e1 la comunidad al desarrollo del proyecto, s\u00f3lo con la capacitaci\u00f3n o tambi\u00e9n en el establecimiento de las plantaciones o se har\u00e1 cargo del mantenimiento y cuidado de las plantaciones hasta una edad de tres a\u00f1os por lo menos?<\/div>\n
\u00bfQu\u00e9 papel desarrollar\u00e1 el proponente del proyecto en la ejecuci\u00f3n del PRAES?<\/div>\n

<\/a>1.13. TIEMPO DE EJECUCI\u00d3N DEL PROYECTO<\/h2>\n
<\/div>\n
El tiempo de ejecuci\u00f3n del proyecto, es importante, porque un proyecto no puede durar indefinidamente. Un PRAES, generalmente por tratarse de obras y operaciones ambientales que realizan los centros educativos se\u00f1ala tiempos equivalentes a los periodos del a\u00f1o escolar, para su ejecuci\u00f3n.<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
Para tener claridad tanto el ejecutor como los aportantes, debe construirse un cronograma de trabajo que se\u00f1ale el tiempo de ejecuci\u00f3n para cada una de las actividades programadas en la propuesta. Sobre ese cronograma de trabajo se realizar\u00e1 seguimiento a la inversi\u00f3n ambiental programada. <\/div>\n<\/p><\/div>\n
\n

<\/a>2. CONCLUSIONES<\/h1>\n<\/p><\/div>\n
<\/div>\n
El programa \u201cProyectos Ambientales Escolares PRAES\u201d, es un buen instrumento, si en \u00e9l se aplican criterios de transparencia, eficiencia, eficacia y efectividad y se utiliza para su construcci\u00f3n, la participaci\u00f3n de la comunidad educativa, que permita apropiarse de las propuestas que pretenden solucionar problemas o necesidades ambientales del \u00e1rea de influencia de un Centro Educativo, que se encuentran programadas en los Planes de Acci\u00f3n Trienal de las Corporaciones, en los Planes de Desarrollo de los Municipios y en el Proyecto Educativo Institucional PEI (Ley 115 de 1994)<\/div>\n
<\/div>\n
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