{"id":419,"date":"2015-04-19T14:59:50","date_gmt":"2015-04-19T14:59:50","guid":{"rendered":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/2015\/04\/19\/horizonte-institucional-2\/"},"modified":"2017-10-04T02:37:30","modified_gmt":"2017-10-04T02:37:30","slug":"horizonte-institucional-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/2015\/04\/19\/horizonte-institucional-2\/","title":{"rendered":"HORIZONTE INSTITUCIONAL"},"content":{"rendered":"

HORIZONTE INSTITUCIONAL<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

(Prospectiva del PEI basada en la realidad de la comunidad y su entorno para generar una educaci\u00f3n de calidad y hacia la consecuci\u00f3n de un nuevo orden social. El horizonte institucional es acordado de manera democr\u00e1tica por la comunidad educativa.)<\/span><\/p>\n

ANTECEDENTES DEL MUNICIPIO PACHO<\/span><\/h1>\n

( Fundaci\u00f3n 1604; Habitantes 32.614;\u00a0 Altitud 1799 msnm; \u00a0\u00a0Temperatura 19\u00b0;\u00a0 Distancia a Bogot\u00e1 88 Km) <\/span><\/p>\n

PACHO, CUNDINAMARCA, DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>Datos:<\/span><\/p>\n

Secretaria de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Oficina de Planeaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

DIAGNOSTICO INSTITUCION<\/span><\/h2>\n

I E D AQUILEO PARRA<\/span><\/h3>\n

\u00a0<\/span>Datos:<\/span><\/p>\n

Archivo de la Instituci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Secretaria de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Oficina de Planeaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

AN\u00c1LISIS SITUACIONAL<\/span><\/h1>\n

DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL<\/span><\/h2>\n

Conjunto de elementos y relaciones que a trav\u00e9s del tiempo orientan la actividad institucional.<\/span><\/p>\n

FUNDAMENTOS <\/span><\/p>\n

ARGUMENTOS PRELIMINARES.<\/span><\/p>\n

\u201cHay que ense\u00f1ar a pensar y conseguir que los j\u00f3venes aprehendan a aprehender\u201d<\/span><\/p>\n

ORGANIZACI\u00d3N\u00a0 INSTITUCIONAL\u00a0 (<\/span> I E D AQUILEO PARRA <\/span>)<\/span><\/span><\/p>\n

__\u00a0 5\u00a0 LINEAS\u00a0\u00a0 __\u00a0\u00a0 <\/span>EJES TRANSVERSALES <\/span><\/span><\/p>\n

Propuesta en el Marco de una\u00a0 <\/span>\u201cEDUCACION CON CALIDAD\u201d<\/span><\/span><\/p>\n

PRELIMINARES\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0\u00a0\u00a0Lic. Luis Enrique Pach\u00f3n S\u00e1nchez<\/span><\/span><\/p>\n

Rector.<\/span><\/p>\n

\u201cLas presente l\u00edneas pretenden reunir\u00a0 aspectos caracter\u00edsticos de la vivencia educativa\u00a0 en la Instituci\u00f3n AQUILEO PARRA, municipio de PACHO a fin de generar <\/span>ACCIONES<\/span>\u00a0 que atendiendo\u00a0 necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales la\u00a0 proyecte en el futuro, dando paso a nuevas din\u00e1micas que respondan al reto de orientar\u00a0 mejora continua en la construcci\u00f3n de seres humanos integrales, con criterios de participaci\u00f3n activa en la forja del futuro y\u00a0 sean ellos, quienes desdoblando su capacidad de liderazgo\u00a0 promuevan calidad de vida; igualmente, interact\u00faen\u00a0 con\u00a0 nuevos elementos, criterios de pertinencia y calidad\u00a0 ante un mundo cada d\u00eda m\u00e1s exigente global y competitivo.\u00a0 <\/span><\/span><\/p>\n

Plantear la discusi\u00f3n sobre\u00a0 educaci\u00f3n, implica explorar diversos campos e igual n\u00famero de proyectos expuestos. As\u00ed, es imprescindible revisar <\/span>calidad<\/span>, cobertura, <\/span>equidad<\/span>, <\/span>autonom\u00eda, renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica, curr\u00edculo<\/span>, est\u00e1ndares, contenidos, <\/span>inversi\u00f3n, gesti\u00f3n, competitividad<\/span>, entre otros; pero al punto que nos corresponde en la <\/span>nueva acci\u00f3n<\/span>, es valido indicar la<\/span> necesidad de profundizar en <\/span>PARTICIPACI\u00d3N,<\/span> como tema y pr\u00e1ctica caracter\u00edstica de colegio y sociedad; de manera que una decidida\u00a0 actuaci\u00f3n de todos, (gobernantes, docentes directivos, estudiantes, padres, docentes y dem\u00e1s sectores de la comunidad,<\/span> se conviertan en factor determinante para que\u00a0 el cambio y la transformaci\u00f3n sean el resultado de la acci\u00f3n conjunta; es decir, de una participaci\u00f3n activa.<\/span><\/span><\/p>\n

Urge PENSAR la Educaci\u00f3n con grandeza y generosidad,\u00a0 ella\u00a0 es la clave si deseamos apoyarnos sin distingo alguno; buscando siempre un mundo m\u00e1s justo, lleno de valores y principios que nos haga mejores ciudadanos alcanzado\u00a0 niveles ideales de convivencia social. <\/span><\/p>\n

Corresponde a nuestra\u00a0 Instituci\u00f3n 2009 \/ 2015, asumir\u00a0 liderazgo en todas y cada una\u00a0 de las tareas propuestas reunidas\u00a0 en una acci\u00f3n real de <\/span>GESTION <\/span>que permita abanderar la Educaci\u00f3n como\u00a0 eje y motor principal del plan de mejoramiento; circunstancia que impactara en el tiempo a trav\u00e9s del <\/span>CAMBIO CONSTANTE<\/span>, aportando\u00a0 a mejores formas de vida y progreso en las diferentes sectores de la comunidad educativa, al igual de Pacho, municipio de pujanza y grandeza\u201d. <\/span><\/span><\/p>\n

Es de anotar, que la EDUCACI\u00d3N se convierte al efecto de nuestro criterio\u00a0 para la asunci\u00f3n de los\u00a0\u00a0 valores, en el espacio m\u00e1s importante a impulsar y desarrollar; creemos en la buena labor que al respecto adelantan\u00a0 TODAS nuestras\u00a0 Instituciones Educativas con sus respectivas sedes y manifestamos\u00a0 nuestro\u00a0 inter\u00e9s por mejorar e incrementar las ACCIONES que se requieran\u00a0 facilitando el aunar esfuerzos en la construcci\u00f3n colectiva de una Pacho cada vez\u00a0 m\u00e1s culta, con alto criterio de actuaci\u00f3n fundamentado en la apropiaci\u00f3n de estos valores, de reflejo e IMPACTO REAL<\/strong> que resulte de ver el ejemplo no como la mejor forma de educar, sino como la \u00fanica.<\/span><\/p>\n

La ORGANIZACI\u00d3N INSTITUCIONAL<\/span> del colegio AQUILEO PARRA, gira en torno a 5 L\u00edneas gruesas que constituyen tareas\u00a0 prioritarias a desdoblar a corto y mediano plazo,\u00a0 ellas se resumen as\u00ed:<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

La ilustraci\u00f3n de\u00a0 los contenidos se evidencia en la presentaci\u00f3n de Power\u00a0 Point\u00a0 titulada ORGANIZACI\u00d3N INSTITUCIONAL a\u00f1o 2009 que forma parte del presente documento. Cada planteamiento\u00a0 asume con seriedad las l\u00edneas de \u00e9xito, pol\u00edtica educativa del municipio, que a continuaci\u00f3n se registra.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a1\u00a0 COMPONENTES DE LA POLITICA EDUCATIVA\u00a0 DE PACHO\u00a0 !<\/strong> <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

LINEAS DE \u00c9XITO.<\/span><\/strong><\/p>\n

\u201cCompetencias ciudadanas.\u201d<\/span><\/p>\n

\u201cCompetencias comunicativas.\u201d<\/span><\/p>\n

\u201cEmpleo de nuevas Tecnolog\u00edas.\u201d<\/span><\/p>\n

\u201cCultura Empresarial.\u201d<\/span><\/p>\n

\u201cEl arte y la recreaci\u00f3n .\u201d<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>Pacho Cundinamarca, 2012 \/ 2015.\u201d<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

ANTECEDENTES DE LA\u00a0 INSTITUCION <\/span><\/h1>\n

DE LO\u00a0 ACAD\u00c9MICO<\/span><\/h2>\n

As\u00ed, un plan de estudios una estructura curricular y unos criterios evaluativos que atiendan ley 115, decreto 1860 y a la vez el decreto 1290 en especial\u00a0 el art\u00edculo 4\u00ba\u00a0 del que se desprende el SIE de la Instituci\u00f3n; se indican las \u00e1reas fundamentales, optativas y de profundizaci\u00f3n a\u00a0 orientar desde\u00a0 grado Cero hasta 11\u00b0 de Educaci\u00f3n Media; Buscamos formar m\u00e1s j\u00f3venes\u00a0 en valores,\u00a0 con capacidad\u00a0 de trabajo\u00a0\u00a0 en equipo, puntualidad, respeto por el otro,\u2026 \u201c L\u00edderes Trascendentes, responsables del futuro\u201d.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>La b\u00fasqueda de un modelo pedag\u00f3gico\u00a0 que responda a las tareas institucionales en respuesta de las necesidades de los estudiantes\u00a0 como clientes del servicio requiere acci\u00f3n dialogal en el marco de\u00a0 lo social cognitivo que encierre en principio 3 grandes competencias\u00a0 Institucionales; ( Trabajo en equipo,\u00a0 valorativa\u00a0 y laborales)<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>A dem\u00e1s\u00a0 de los proyectos Transversos\u00a0 se evidencia la necesidad de orientar\u00a0\u00a0 CONVIVENCIA SOCIAL, PLAN\u00a0 LECTOR, TRABAJO EN EQUIPO,\u00a0 PREVENCI\u00d3N DE DESASTRES;\u00a0 como otras din\u00e1micas y procesos para alcanzar logros y metas propuestas en el\u00a0 P E I.<\/span><\/p>\n

La\u00a0 INSTITUCION\u00a0 EDUCATIVA<\/span>\u00a0 DEPARTAMENTAL\u00a0\u00a0 AQUILEO PARRA, Municipio de\u00a0 PACHO,\u00a0 integrada por 11 sedes ( El Capit\u00e1n, Guapuchas,\u00a0 Nudillo, Kennedy, Clementina Fern\u00e1ndez, Aquileo Parra, La Cabrera, Las Pilas, Morti\u00f1o Oriental, Cerro Negro y Canad\u00e1)\u00a0 de las cuales Ocho\u00a0 rurales y tres urbanas; la sede Principal AQUILEO PARRA Oferta Los niveles de b\u00e1sica Secundaria y Media Acad\u00e9mica con profundizaci\u00f3n en Ecoturismo y Medio Ambiente; con una poblaci\u00f3n de <\/span>382<\/span> atendidos en 9 grupos de Educaci\u00f3n B\u00e1sica y dos de educaci\u00f3n Media.<\/span>La sede Clementina Fern\u00e1ndez\u00a0 atiende Grado Cero, y\u00a0 b\u00e1sica Primaria cada curso\u00a0 un docente; las dem\u00e1s sedes orientan proceso de escuela unitaria.\u00a0 <\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0PROGRAMACIONES<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
PROGRAMACIONES DE AREA SECUNDARIA<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/a><\/span>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 PROGRAMACIONES ASIGNATURA\u00a0 SECUNDARIA<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

PROGRAMACIONES DE AREA PRIMARIA<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/a><\/span>\u00a0\u00a0 PROGRAMACIONES DE ASIGNATURA PRIMARIA<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/p>\n

SISTEMA DE EVALUACI\u00d3N INSTITUCIONAL<\/strong><\/p>\n

\u201c AQUILEO\u00a0\u00a0\u00a0 PARRA \u201c<\/span><\/p>\n

Quince a\u00f1os de vida.<\/span><\/p>\n

\u201c Lleva este nombre en memoria del ex_presidente Aquileo Parra, natural de Barichara (Santander), quien gobern\u00f3 el pa\u00eds entre 1876 y 1878 cuando se denominaba: \u201c Rep\u00fablica de los Estados Unidos de Colombia \u201c. Muri\u00f3 en Pacho en una vivienda del barrio \u201cLa Ferrer\u00eda\u201d el 1\u00b0 de Enero del a\u00f1o 1900.\u00a0 Creado por iniciativa del Doctor N\u00e9stor Vicente Ostos Bustos, Alcalde Especial del Municipio de Pacho quien respondiendo a las necesidades educativas de la comunidad, present\u00f3 a consideraci\u00f3n del Concejo el Proyecto, quien lo aprob\u00f3 mediante Acuerdo No. 052 de Diciembre 11 de 1996. <\/span><\/p>\n

Con una solemne inauguraci\u00f3n, en presencia de autoridades Civiles, Eclesi\u00e1sticas, Militares y comunidad, inici\u00f3 sus labores el d\u00eda 17 de Febrero de 1997 teniendo como Rectora a la especializada Luz Marina Ayala Caldas y una poblaci\u00f3n de 105 alumnos del grado sexto, distribuidos en tres grupos.<\/span><\/p>\n

Por haber iniciado\u00a0 la Instituci\u00f3n de car\u00e1cter Municipal, sus s\u00edmbolos fueron inicialmente\u00a0 los mismos del Municipio de Pacho, creados y adoptados en 1992 durante la administraci\u00f3n de la Alcaldesa, Doctora Elizabeth G\u00f3mez Luque. Luego de ser Departamental se crearon sus propios s\u00edmbolos.<\/span><\/p>\n

Hoy por hoy, es Instituci\u00f3n <\/span>Integrada seg\u00fan resoluci\u00f3n N\u00b0\u00a0 004567\u00a0 Diciembre 29 \/ 2004, compuesta por 11 sedes tres urbanas (Aquileo\u00a0 parra, Clementina Fern\u00e1ndez y, Kennedy) ocho\u00a0 rurales (Capit\u00e1n, Guapuchas, Nudillo, Cabrera, Las Pilas, Cerro Negro, Morti\u00f1o Oriental y Canad\u00e1); 810\u00a0 estudiantes de transici\u00f3n, B\u00e1sica Primaria, secundaria y Media Acad\u00e9mica (T a 11\u00b0) profundizaci\u00f3n \u201cEcoturismo y Medio Ambiente<\/strong>\u201d; cuenta con una planta docente de 31 educadores, 2 secretarias y 2 docentes directivos, todos profesionales inmersos en una Cultura de calidad que lidera procesos claros de formaci\u00f3n integral en favor de los ni\u00f1os y ni\u00f1as del Municipio y la regi\u00f3n\u201d\u2026\u2026\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0SEDES<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

Sedes<\/span>\u00a0<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n<\/td>\n

\n

C\u00f3digo Dane.<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n<\/td>\n

\n

Tel\u00e9fono<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

AQUILEO PARRA.\u00a0 ( Sede Central )\u00a0<\/span><\/p>\n

– Historia<\/a><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

125513001417 (01)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

091\/8542916<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n

\n

CLEMENTINA\u00a0 FERNANDEZ<\/a><\/p>\n<\/td>\n

\n

125513001417 (02)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

091\/8542916<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

KENNEDY<\/a><\/p>\n<\/td>\n

\n

125513001417 (08)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

091\/8542916<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

LA CABRERA<\/a><\/p>\n<\/td>\n

\n

125513001417 (05)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

091\/8542916<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

LAS PILAS<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

125513001417 (06)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

091\/8542916<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

CERRO NEGRO<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

125513001417 (04)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

091\/8542916<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

MORTI\u00d1O ORIENTAL<\/a><\/p>\n<\/td>\n

\n

125513001417 (07)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

091\/8542916<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

CANADA<\/a><\/p>\n<\/td>\n

\n

125513001417 (09)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

091\/8542916<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

EL NUDILLO<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

125513001417 (10)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

091\/8542916<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

GUAPUCHAS<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

125513001417 (12)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

091\/8542916<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

CAPITAN<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

125513001417 (11)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

091\/8542916<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

MISION<\/p>\n
\n

<\/span><\/h3>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Somos una Instituci\u00f3n Educativa con principios de calidad e inclusi\u00f3n que forma integralmente ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes competentes en \u00e1reas fundamentales, gesti\u00f3n administrativa y financiera, emprendimiento y uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC), que sean capaces de apropiar conocimiento, interactuar y transformar su entorno sociocultural, fomentando los valores, la cultura ciudadana, la investigaci\u00f3n y la sana convivencia, a partir de un modelo de aprendizaje aut\u00f3nomo.<\/strong><\/span><\/p>\n

VISI\u00d3N<\/p>\n
\n

<\/span><\/h3>\n

\u00a0<\/p>\n

Ser lideres en la formaci\u00f3n acad\u00e9mica, deportiva, gesti\u00f3n administrativa y financiera, emprendimiento y uso de nuevas tecnolog\u00edas en a\u00f1o 2018\u00a0 en la regi\u00f3n\u00a0del\u00a0Rionegro\u00a0 implementado procesos de calidad educativa.<\/strong><\/span><\/p>\n

\n

\u00a0<\/p>\n

OBJETIVOS INSTITUCIONALES<\/span><\/h4>\n

Los\u00a0 contemplados en la Ley General de educaci\u00f3n y la Instituci\u00f3n entre otros plantea: <\/span><\/p>\n

OBJETIVOS \u00a0GENERALES<\/span><\/h4>\n

En\u00a0 contexto\u00a0 y\u00a0\u00a0 comunidad,\u00a0 4\u00a0 grandes objetivos:<\/span><\/h4>\n

1 .\u00a0\u00a0\u00a0 Dar movilidad\u00a0 al P E I,\u00a0 Articulando\u00a0 prestaci\u00f3n del servicio educativo con pol\u00edticas\u00a0 municipales, departamentales y nacionales,\u00a0 priorizando\u00a0 elementos de profundizaci\u00f3n en ecoturismo y medio ambiente.<\/span><\/h4>\n

2 .\u00a0 Focalizar ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en edad escolar\u00a0 para ofertarles educaci\u00f3n integral\u00a0 fomentando valores, saberes,\u00a0 trabajo en equipo, puntualidad, respeto por el mismo y los otros; mejorando\u00a0 calidad de vida.<\/span><\/h4>\n

3. En equipo con Municipio aplicar\u00a0 pol\u00edticas de\u00a0\u00a0 protecci\u00f3n\u00a0 y conservaci\u00f3n a centros\u00a0\u00a0\u00a0 hist\u00f3ricos,\u00a0 ecosistemas, reservas,\u00a0\u00a0\u00a0 fuentes hidrol\u00f3gicas. etc.<\/span><\/h4>\n

\u00a04.\u00a0 Formar \u00bb L\u00edderes Trascendentes, responsables del futuro\u201d inmersos en cultura de calidad creando\u00a0 ambientes\u00a0 de mejora continua.<\/span><\/h4>\n

\u00a0<\/span>OBJETIVOS ESPECIFICOS<\/span><\/h4>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

    \n
  1. 1.<\/span>Orientar procesos educativos pertinentes que permitan mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y sus familias.<\/span><\/span><\/li>\n
  2. 2.<\/span>Establecer yestrategias pedag\u00f3gicas para mejorar\u00a0 aprendizajes,\u00a0 competencias de ni\u00f1as, ni\u00f1os,\u00a0 j\u00f3venes en todos los saberes fundamentales y espec\u00edficos.<\/span><\/span><\/li>\n
  3. 3.<\/span>Orientar el desarrollo de dimensiones humanastrabajo en equipo,\u00a0 competencias\u00a0 b\u00e1sicas y espec\u00edficas para la convivencia, el mundo laboral y la vida.<\/span><\/span><\/li>\n
  4. 4.<\/span>Propiciar espaciosambientes educativos donde primen los valores,\u00a0 <\/span>saberes,<\/span> capacidad\u00a0 de trabajo en equipo, puntualidad, respeto por el mismo, por\u00a0 los otros y\u00a0 por su entorno.<\/span><\/span><\/li>\n
  5. 5.<\/span>Desarrollar actividades pedag\u00f3gicas queintegraci\u00f3n de la comunidad educativa en beneficio de la instituci\u00f3n, el alcance de sus logros\u00a0 y sus proyectos Pedag\u00f3gicos\u00a0 pertinentes.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>Ofertar servicio de guianza ecotur\u00edstica a nivel\u00a0 local, regional y Nacional, bajo par\u00e1metros\u00a0 de ley.<\/span><\/span><\/h4>\n

    7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>Promover Y fomentar el turismo en\u00a0 Pacho.<\/span><\/span><\/h4>\n

    8.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>Valoraci\u00f3n de la riqueza natural del municipio. <\/span><\/span><\/h4>\n

    9.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>Ofrecer\u00a0 niveles de calidad y\u00a0 eficiencia en la <\/span>\u00a0<\/span>prestaci\u00f3n del servicio. <\/span><\/span><\/h4>\n

    10.\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>Colaborar con el Municipio en las pol\u00edticas de <\/span>\u00a0<\/span>protecci\u00f3n\u00a0 y conservaci\u00f3n de centros\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 hist\u00f3ricos, arquitect\u00f3nicos, ecosistemas, reservas \u00a0\u00a0y\u00a0 fuentes hidrol\u00f3gicas.<\/p>\n
    \n

    <\/span><\/span><\/h4>\n

    \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

    FUNDAMENTOS<\/span><\/p>\n

    ETICOS.<\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    • Pedagog\u00eda\u00a0 del\u00a0 ejemplo y\u00a0 lo honesto como acci\u00f3n participativa de profesores, directivos y administrativos en el ejercicio de sus funciones.<\/span><\/li>\n
    • Aplicaci\u00f3n Justa y responsable de lo\u00a0 establecido en el\u00a0 manual de convivencia, manual de procedimientos, manual de funciones y Sistema Institucional de Evaluaci\u00f3n\u00a0 ( S I E ).<\/span><\/li>\n
    • Autonom\u00eda y responsabilidad de los estudiantes para la toma de sus propias decisiones en virtud de la raz\u00f3n y la teor\u00eda axiol\u00f3gica.<\/span><\/li>\n
    • Honestidad en el cumplimiento de sus deberes en el campo donde se desempe\u00f1e y el goce \u00e9tico de sus derechos.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      \u00a0<\/span><\/p>\n

      \u00a0<\/span>PEDAG\u00d3GICOS.<\/span><\/strong><\/p>\n

        \n
      • Cumplimiento de fines y objetivos de la educaci\u00f3n b\u00e1sica\u00a0 y Media acad\u00e9mica.<\/span><\/li>\n
      • Alcanzar objetivos y logros Propuestos por la Instituci\u00f3n.<\/span><\/li>\n
      • Objetividad y pertinencia de planes de mejoramiento.<\/span><\/li>\n
      • El docente, un profesional que gu\u00eda y orienta el proceso educativo.<\/span><\/li>\n
      • Ambientes, recursos,\u00a0 m\u00e9todos,\u00a0 innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n con criterio esencial en los procesos\u00a0\u00a0 de ense\u00f1anza _ aprendizaje.<\/span><\/li>\n
      • Cultura de calidad y mejora constante\u00a0 de la Educaci\u00f3n criterio primordial en la formaci\u00f3n de los\u00a0 estudiantes.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        \u00a0<\/span><\/p>\n

        INCLUSION<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

          \n
        • La Instituci\u00f3n Educativa Departamental Aquileo Parra admitir\u00e1 toda la poblaci\u00f3n del sector sin discriminaci\u00f3n de raza, cultura, g\u00e9nero, ideolog\u00eda, credo, preferencia sexual, condici\u00f3n socioecon\u00f3mica, o situaciones de vulnerabilidad como, necesidades educativas especiales por discapacidad, talentos o altas capacidades, o desplazamiento, entre otros.<\/span><\/li>\n
        • Garantizar\u00e1 la construcci\u00f3n de cultura de paz, basada en una educaci\u00f3n que trabaje en conocimientos, actitudes, habilidades, emociones y competencias, que desarrollen en todos los actores educativos la autonom\u00eda moral y \u00e9tica, a partir de la reflexi\u00f3n sobre la acci\u00f3n, haciendo realidad la equidad, la legalidad, la inclusi\u00f3n social, el respeto y la valoraci\u00f3n de la diversidad \u00e9tnica, econ\u00f3mica, cultural, religiosa, pol\u00edtica, sexual y de g\u00e9nero.<\/span><\/li>\n
        • <\/span>Fomentar\u00e1 la inclusi\u00f3n y el reconocimiento de la diferencia mediante la tolerancia, el respeto, el civismo, la comprensi\u00f3n, el pluralismo y la cultura ciudadana, desde la pr\u00e1ctica reflexiva con estudiantes y comunidad educativa.\u00a0<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

          \u00a0<\/p>\n

          TRABAJO EN EQUIPO<\/span>\u00a0<\/span><\/h1>\n

          Orientar la formaci\u00f3n de personas\u00a0 para la convivencia y el trabajo eficiente; implica\u00a0 posibilidades educativas abarca la capacitaci\u00f3n t\u00e9cnico \u2013 administrativa y en sistemas, la formaci\u00f3n profesional, socio-cultural del equipo oferta (docentes,\u00a0 directivos,\u00a0 estudiantes y\u00a0 comunidad en general). <\/span><\/p>\n

          Pretendemos conocimientos en tecnolog\u00edas, competencias laborales y trabajo en equipo, personas\u00a0 capacitadas para ejercer eficientemente un oficio, mediante el cual puedan ganarse honrada y dignamente la vida; en lo social<\/span>, que tengan cualidades que le permitan una convivencia agradable y el ser \u00fatil a sus semejantes;\u00a0 en lo\u00a0 cooperativo<\/span>,\u00a0 estar\u00a0 en capacitada de orientar y fomentar\u00a0 la creaci\u00f3n de entidades cooperativas, asumiendo roles claros de liderazgo.<\/span><\/p>\n

          \u00a0<\/span>CULTURALES.<\/span><\/h1>\n
            \n
          • Conocimiento de la cultura local como medio para el reconocimiento de la cultural Nacional \u00a0y Universal.<\/span><\/li>\n
          • En el proceso de construcci\u00f3n de nuestros estudiantes se involucra\u00a0 toda una teor\u00eda en\u00a0 tecnolog\u00eda, ciencia, arte \u00a0y todas aquellas expresiones humanas que complementan el proceso educativo.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

            \u00a0<\/span>FILOSOFICOS.<\/span><\/strong><\/p>\n

              \n
            • El hombre como\u00a0 centro del proceso educativo.\u00a0 (El ser,\u00a0 el saber ser y el saber hacer).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

              \u00a0<\/span>PRINCIPIOS.<\/span><\/strong><\/p>\n

                \n
              • Referenciando la p<\/span>propuesta axiol\u00f3gica como\u00a0 punto de partida,\u00a0 se da prioridad al quehacer pedag\u00f3gico orientado a la construcci\u00f3n de seres humanos integrales; el\u00a0 conocimiento y fomento de criterios de Solidaridad, cooperaci\u00f3n, responsabilidad, honestidad, respeto, autoestima, tolerancia, sentido de pertenencia y pertinencia que\u00a0\u00a0 posibiliten \u00a0sana convivencia.<\/span><\/span><\/li>\n
              • Inmersos en el criterio de \u201cAprehender a Aprehender\u201d\u00a0 se crean espacios\u00a0 flexibles de participaci\u00f3n democr\u00e1tica, respetando a los dem\u00e1s, la cultura ecotur\u00edstica y el medio ambiente. <\/span><\/li>\n
              • Vinculaci\u00f3n permanente y activa del estudiante en su propia formaci\u00f3n busca su realizaci\u00f3n como persona integra, responsable en el cumplimiento de sus deberes y en el disfrute pleno de sus derechos, creando siempre un ambiente DE CONVIVENCIA PAC\u00cdFICA.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                DE\u00a0 LOS VALORES<\/span><\/h1>\n

                \u00a0<\/span><\/p>\n

                \u00a0\u201cLa teor\u00eda axiol\u00f3gica sobre la que se construye y articula el tejido social, gira en torno al n\u00facleo familiar; en ella se impulsan diferentes relaciones para fortalecer v\u00ednculos entre\u00a0 sus integrantes y constituye base fundamental en la construcci\u00f3n de los seres humanos. Por tanto, el desarrollo de los VALORES y la asunci\u00f3n de principios para una sana convivencia que apunte a\u00a0 mejores formas de vida, son de manera prioritaria columna vertebral en nuestra Instituci\u00f3n. As\u00ed, bajo el verdadero y exacto criterio del RESPETO<\/strong> por el otro, la institucionalidad y la diferencia; al igual, asumiendo con AUTONOMIA<\/strong> el liderazgo para todas y cada una de las acciones a emprender con TRANSPARENCIA<\/strong> y en torno a la SOLIDARIDAD<\/strong>de unos a otros; es nuestra tarea prioritaria guiar los destinos de la I E D AQUILEO PARRA con la debida RESPONSABILIDAD<\/strong> que ella reclama, incentivando la importancia del sentido de PERTENENCIA<\/strong> que vivencie igualmente la PERTINENCIA<\/strong> como\u00a0 capacidad de estar en el lugar que nos corresponde estar; haciendo lo que debemos hacer y en el momento que debe ser; sin m\u00e1s intencionalidad que proyectar \u00a0y favorecer el desarrollo del Municipio de Pacho mediante\u00a0 ACCIONES PARTICIPATIVAS<\/strong> de ACTITUD<\/strong> POSITIVA al margen de una administraci\u00f3n trascendente que responda a los retos que le demandan las nuevas din\u00e1micas administrativas y sociales.\u201d<\/span><\/p>\n

                \u00a0<\/span>Valores Filos\u00f3ficos<\/span><\/strong><\/p>\n

                Relacionados con la visi\u00f3n hol\u00edstica de los estudiantes.<\/span><\/p>\n

                Dignidad Humana<\/span><\/h3>\n

                El hombre es considerado\u00a0 integra y\u00a0 como tal se le debe ver y tratar.<\/span><\/p>\n

                La Libertad<\/span><\/h3>\n

                Implica\u00a0 respetar\u00a0 a los otros sus derechos, entre ellos\u00a0 libertad para decidir, y\u00a0 se garanticen\u00a0 los medios para ejercerla. <\/span><\/p>\n

                \u201c Mi libertad y derechos van,\u00a0 hasta donde comienzan\u00a0 la libertad y los derechos\u00a0 de los otros \u201d.<\/span><\/p>\n

                \u00a0<\/span>Valores \u00c9ticos<\/span><\/h1>\n

                \u00a0<\/span><\/p>\n

                En relaci\u00f3n \u00a0al <\/span>comportamiento de\u00a0 las personas, dentro o fuera\u00a0 de la Instituci\u00f3n y\/o cualquier lugar. <\/span><\/span><\/p>\n

                Honestidad<\/span><\/h3>\n

                Actitud frente al<\/span> comportamiento y manejo de las cosas con rectitud. Intima relaci\u00f3n con veracidad y la responsabilidad transparencia en todos los actos.<\/span><\/span><\/p>\n

                Responsabilidad<\/span><\/h3>\n

                Deberes que cumplir y en la medida que se cumpla contribuye o la armon\u00eda de dicha convivencia.<\/span><\/p>\n

                Lealtad<\/span><\/h3>\n

                Pertenencia y pertinencia, tanto en triunfos\u00a0 como\u00a0 en las\u00a0 dificultades. <\/span><\/p>\n

                Justicia<\/span><\/h3>\n

                Cuando le damos a cada uno lo que le corresponde. Implica un punto de equilibrio entre lo que se debe dar y lo que se debe recibir.<\/span><\/p>\n

                \u00a0<\/span>Valores Pol\u00edticos<\/span><\/h1>\n

                \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

                El ser humano es pol\u00edtico por naturaleza. Espacio para tomar decisiones.<\/span><\/p>\n

                Democracia<\/span><\/h3>\n

                \u00a0Poder del pueblo\u00a0 \u201cpoder hacer\u201d, al\u00a0 \u201cpoder con\u00adtrolar y al\u00a0 \u201cpoder disentir\u201d<\/span><\/p>\n

                Participaci\u00f3n<\/span><\/h3>\n

                Ser parte\u00a0 de\u2026 ,\u00a0 implica\u00a0 \u201cdar y recibir\u201d.<\/span><\/p>\n

                Autonom\u00eda<\/span><\/h3>\n

                Posibilidad de actuar libremente, de actuar con independencia.<\/span><\/p>\n

                Pluralidad<\/span><\/h3>\n

                Variadas opiniones y en sus creencias pol\u00edticas y religiosas. Implica respeto hacia los dem\u00e1s;\u00a0 rechazo a\u00a0 imposiciones\u00a0 ideol\u00f3gicas contrarias.<\/span><\/p>\n

                \u00a0<\/span>Valores Sociales<\/span><\/h1>\n

                \u00a0<\/span><\/p>\n

                Se\u00a0 originan en las interrelaciones sociales de las personas, <\/span><\/p>\n

                \u00a0<\/span>Solidaridad<\/span><\/strong><\/p>\n

                Es\u00a0 apoyo mutuo, se da cuando hay honestidad y sinceridad en las actitudes de las personas. La mentira o el intento de enga\u00f1o producen el efecto contrario.<\/span><\/p>\n

                Cooperaci\u00f3n<\/span><\/h3>\n

                Es \u00a0ayuda mutua entre\u00a0 personas, se origina en el esp\u00edritu colaboraci\u00f3n y\u00a0 condu\u00adce al logro de los objetivos comunes. Los conflictos perturban tanto cooperaci\u00f3n como\u00a0 solidaridad entre los integrantes de una comunidad.<\/span><\/p>\n

                \u00a0<\/span><\/p>\n

                LA CONVIVENCIA SOCIAL<\/span><\/span><\/h5>\n

                Es el arte de vivir arm\u00f3nicamente en un ambiente de amistad, compa\u00f1erismo, amor\u00a0 y comprensi\u00f3n\u00a0 para el progreso y bienestar de la comunidad. Requiere aprender a convivir\u00a0 y\u00a0 aprender a conversar; al\u00a0 \u00a0expresar,\u00a0 aclarar, coincidir, discrepar y comprometerse,\u00a0 cada uno busca convencer a los otros pero tambi\u00e9n acepta poder ser convencido.\u00a0 <\/span><\/p>\n

                Aprendizajes para\u00a0 aprender a interactuar:<\/span><\/h2>\n

                a.\u00a0 Aprender<\/span> a<\/span> acercarse<\/span><\/strong>: Importancia de las reglas de saludo y cortes\u00eda.<\/span><\/p>\n

                b.\u00a0 Aprender a comunicarse con los otros<\/span><\/strong>: Saber conversar,\u00a0 deliberar,\u00a0 aceptar y discernir sin romper la convivencia.<\/span><\/p>\n

                c.\u00a0 Aprender<\/span> a<\/span> vivir<\/span> la intimidad<\/span><\/strong>: Importancia de aprender a cortejar y\u00a0 amar\u00a0 en forma responsable<\/span><\/p>\n

                \u00a0<\/span><\/p>\n

                \u201cSociedad que aprende a comunicarse encuentra siempre formas de solucionar sus conflictos pac\u00edficamente\u201d.<\/span><\/h3>\n

                AUTOESTIMA:<\/span><\/span><\/h4>\n

                \u201cEs aceptaci\u00f3n, identificaci\u00f3n, amor por s\u00ed mismo y a los dem\u00e1s, conocer sus propias cualidades y defectos,\u00a0 Auto criticidad\u201d.<\/span><\/p>\n

                \u00a0<\/span>Se refiere a concepto positivo\u00a0 y claro de lo que soy, pienso, hago,<\/span><\/p>\n

                  \n
                • de si me siento bien conmigo mismo!, <\/span><\/li>\n
                • si soy capaz de afrontar y resolver los problemas que se me presentan;<\/span><\/li>\n
                • si act\u00fao independientemente,<\/span><\/li>\n
                • si elijo como emplear mi tiempo, mi dinero, mis ocupaciones, <\/span><\/li>\n
                • si busco los mejores amigos y los m\u00e1s sanos entretenimientos.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                  Exige:\u00a0 <\/span><\/p>\n

                    \n
                  • actuar con seguridad y asumir cualquier responsabilidad que se me asigne.<\/span><\/li>\n
                  • dar confianza a mis amigos y a las personas que me rodean. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                    Reflejamos autoestima\u00a0 en la presentaci\u00f3n personal, en los juegos, en el \u00a0trato,\u00a0 respeto y consideraci\u00f3n con los compa\u00f1eros.\u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u201cLo m\u00e1s interesante del futuro es que podemos darle forma\u201d<\/span><\/h1>\n

                    SENTIDO DE PERTENENCIA.<\/span><\/h4>\n

                    \u00a0<\/h4>\n

                    Las personas con sentido de pertenencia son amantes de conservar y mejorar los elementos de uso com\u00fan, colaboran con el bienestar de la comunidad, se apropian de todas las actividades sociales y culturales que preservan la historia y tradici\u00f3n de la comunidad. <\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u201cSentirme orgulloso de amar y formar parte de la Instituci\u00f3n \u201d.<\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u00a0PERTINENCIA<\/strong> como\u00a0 capacidad de estar en el lugar que nos corresponde estar; haciendo lo que debemos hacer y en el momento que debe ser.<\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/strong><\/span>RESPONSABILIDAD<\/span><\/strong><\/p>\n

                    \u00a0Cumplimiento de deberes y obligaciones, asumiendo las consecuencias de mis actos.<\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span>CONMIGO MISMO<\/span><\/strong>:\u00a0 Cuido mi presentaci\u00f3n personal, vocabulario, mente y esp\u00edritu.<\/span><\/p>\n

                      \n
                    • CON MI CRECIMIENTO PERSONAL<\/span><\/strong>: Cumplo obligaciones\u00a0 busco siempre la EXCELENCIA.<\/span><\/span><\/li>\n
                    • CON MI FAMILIA<\/span><\/strong>: Considero y respondo a los sacrificios y esfuerzos de mis padres.<\/span><\/span><\/li>\n
                    • CON MI COLEGIO<\/span><\/strong>: Observando\u00a0 buen comportamiento, atendiendo a clases,\u00a0 Trabajando\u00a0\u00a0\u00a0 responsablemente, generando\u00a0 excelentes\u00a0 desempe\u00f1os.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                      \u201cLa conquista de la verdad no consiste en saber o buscar la verdad, sino en ser la misma<\/span> verdad<\/span>.\u201d<\/span><\/h3>\n

                      RESPETO \/ TOLERANCIA:<\/span><\/h4>\n

                      Es atenci\u00f3n y consideraci\u00f3n. La persona respetuosa ve y se encuentra en un estado de compromiso con la vida, con su familia, con sus compa\u00f1eros y la comunidad en general. Existe tolerancia cuando acepto y valoro\u00a0 a mis semejantes como son, con sus virtudes y defectos. El ser respetuoso y tolerante honra la vida en todas sus formas y en todas sus actividades; trata humanamente a las personas y se empe\u00f1a por comprenderlas. Como ciudadano valoro a los dem\u00e1s miembros de la comunidad, los comprendo como son y los honro como a m\u00ed mismo.<\/span><\/p>\n

                      \u201cNo comprender\u00e1 el valor de la verdad sino en la medida en que ella se haga realidad en mi vida.\u201d<\/span><\/p>\n

                      \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 (Soren Kierkegaard)<\/span><\/p>\n

                      DIN\u00c1MICA DEL PROCESO.<\/span><\/span><\/h2>\n

                      \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

                      Trata de la forma como ha sido el proceso para la definici\u00f3n del horizonte institucional y de la apropiaci\u00f3n que hace de \u00e9l la comunidad educativa.<\/span><\/p>\n

                      La comunidad educativa de la INSTIITUCI\u00d2N \u00a0DEPARTAMENTAL AQUILEO PARRA,\u00a0\u00a0\u00a0 participa activamente en la formulaci\u00f3n y definici\u00f3n del horizonte Institucional, manteniendo\u00a0 permanentemente conocimiento y comunicaci\u00f3n de la movilidad generada por y en el PEI, haciendo uso de espacios y momentos\u00a0 en el orden del dise\u00f1o, planeaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del proyecto a trav\u00e9s de sus diferentes etapas.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                      \n

                      Formas de participaci\u00f3n <\/span><\/p>\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Directivos docentes<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Docentes<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Estudiantes<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Padres<\/span><\/p>\n

                      \u00a0de familia<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Exalumnos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Administrativos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Servicios generales<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Momentos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Planeaci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      X<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Ejecuci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      X<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Formas<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Iniciativa<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Consulta<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      X<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Voto<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Cabildo abierto<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Plebiscito<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Refer\u00e9ndum<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Medios<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Asamblea General<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Reuni\u00f3n delegados.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      X<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Talleres de producci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      X<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      x<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                      Momentos:<\/strong> Etapas del proceso de dise\u00f1o y desarrollo del PEI en las cuales participan los actores de la comunidad educativa.<\/span><\/p>\n

                      Formas<\/strong>: Las definidas por la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de Colombia para ejercer la participaci\u00f3n ciudadana. <\/span><\/p>\n

                      Medios<\/strong>: Recursos metodol\u00f3gicos empleados para la participaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

                      Marcar con X las casillas correspondientes de acuerdo con los tipos de participaci\u00f3n (filas) que han tenido cada uno de los actores institucionales (columnas), en el proceso de elaboraci\u00f3n del horizonte institucional.<\/span><\/p>\n

                      \u00a0<\/span>Participaci\u00f3n efectiva<\/span><\/h3>\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
                      \n

                      Aspectos<\/span><\/p>\n

                      Horizonte<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Cuerpos colegiados<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      Consejo<\/span><\/p>\n

                      Directivo<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Consejo<\/span><\/p>\n

                      Acad\u00e9mico<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Consejo<\/span><\/p>\n

                      padres<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Consejo<\/span><\/p>\n

                      estudiantes<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Total<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      Antecedentes de la Instituci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      An\u00e1lisis Situacional<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      Direccionamiento institucional<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                      Escribir en cada casilla el n\u00famero de participantes que han intervenido en la definici\u00f3n de cada uno de los aspectos del horizonte institucional.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
                      \n

                      Aspectos<\/span><\/p>\n

                      Horizonte<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Administrativos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      D directivos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Docentes<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Estudiantes<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      Total<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Antecedentes de la Instituci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      An\u00e1lisis Situacional<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                      \n

                      Direccionamiento institucional<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                      Los valores en cada casilla corresponden al n\u00famero de participantes que han intervenido en la definici\u00f3n de cada uno de los aspectos del horizonte institucional. <\/span><\/p>\n

                      \u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                      HORIZONTE INSTITUCIONAL (Prospectiva del PEI basada en la realidad de la comunidad y su entorno para generar una educaci\u00f3n de calidad y hacia la consecuci\u00f3n […]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[57],"tags":[],"class_list":["post-419","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pei"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/419","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=419"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/419\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":638,"href":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/419\/revisions\/638"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=419"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=419"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/aquileoparra.com\/pacho\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=419"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}