HORIZONTE INSTITUCIONAL
(Prospectiva del PEI basada en la realidad de la comunidad y su entorno para generar una educación de calidad y hacia la consecución de un nuevo orden social. El horizonte institucional es acordado de manera democrática por la comunidad educativa.)
ANTECEDENTES DEL MUNICIPIO PACHO
( Fundación 1604; Habitantes 32.614; Altitud 1799 msnm; Temperatura 19°; Distancia a Bogotá 88 Km)
PACHO, CUNDINAMARCA, DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD.
Datos:
Secretaria de Educación.
Oficina de Planeación
DIAGNOSTICO INSTITUCION
I E D AQUILEO PARRA
Datos:
Archivo de la Institución.
Secretaria de Educación.
Oficina de Planeación
ANÁLISIS SITUACIONAL
DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL
Conjunto de elementos y relaciones que a través del tiempo orientan la actividad institucional.
FUNDAMENTOS
ARGUMENTOS PRELIMINARES.
“Hay que enseñar a pensar y conseguir que los jóvenes aprehendan a aprehender”
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL ( I E D AQUILEO PARRA )
__ 5 LINEAS __ EJES TRANSVERSALES
Propuesta en el Marco de una “EDUCACION CON CALIDAD”
PRELIMINARES Lic. Luis Enrique Pachón Sánchez
Rector.
“Las presente líneas pretenden reunir aspectos característicos de la vivencia educativa en la Institución AQUILEO PARRA, municipio de PACHO a fin de generar ACCIONES que atendiendo necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales la proyecte en el futuro, dando paso a nuevas dinámicas que respondan al reto de orientar mejora continua en la construcción de seres humanos integrales, con criterios de participación activa en la forja del futuro y sean ellos, quienes desdoblando su capacidad de liderazgo promuevan calidad de vida; igualmente, interactúen con nuevos elementos, criterios de pertinencia y calidad ante un mundo cada día más exigente global y competitivo.
Plantear la discusión sobre educación, implica explorar diversos campos e igual número de proyectos expuestos. Así, es imprescindible revisar calidad, cobertura, equidad, autonomía, renovación pedagógica, currículo, estándares, contenidos, inversión, gestión, competitividad, entre otros; pero al punto que nos corresponde en la nueva acción, es valido indicar la necesidad de profundizar en PARTICIPACIÓN, como tema y práctica característica de colegio y sociedad; de manera que una decidida actuación de todos, (gobernantes, docentes directivos, estudiantes, padres, docentes y demás sectores de la comunidad, se conviertan en factor determinante para que el cambio y la transformación sean el resultado de la acción conjunta; es decir, de una participación activa.
Urge PENSAR la Educación con grandeza y generosidad, ella es la clave si deseamos apoyarnos sin distingo alguno; buscando siempre un mundo más justo, lleno de valores y principios que nos haga mejores ciudadanos alcanzado niveles ideales de convivencia social.
Corresponde a nuestra Institución 2009 / 2015, asumir liderazgo en todas y cada una de las tareas propuestas reunidas en una acción real de GESTION que permita abanderar la Educación como eje y motor principal del plan de mejoramiento; circunstancia que impactara en el tiempo a través del CAMBIO CONSTANTE, aportando a mejores formas de vida y progreso en las diferentes sectores de la comunidad educativa, al igual de Pacho, municipio de pujanza y grandeza”.
Es de anotar, que la EDUCACIÓN se convierte al efecto de nuestro criterio para la asunción de los valores, en el espacio más importante a impulsar y desarrollar; creemos en la buena labor que al respecto adelantan TODAS nuestras Instituciones Educativas con sus respectivas sedes y manifestamos nuestro interés por mejorar e incrementar las ACCIONES que se requieran facilitando el aunar esfuerzos en la construcción colectiva de una Pacho cada vez más culta, con alto criterio de actuación fundamentado en la apropiación de estos valores, de reflejo e IMPACTO REAL que resulte de ver el ejemplo no como la mejor forma de educar, sino como la única.
La ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL del colegio AQUILEO PARRA, gira en torno a 5 Líneas gruesas que constituyen tareas prioritarias a desdoblar a corto y mediano plazo, ellas se resumen así:
La ilustración de los contenidos se evidencia en la presentación de Power Point titulada ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL año 2009 que forma parte del presente documento. Cada planteamiento asume con seriedad las líneas de éxito, política educativa del municipio, que a continuación se registra.
¡ COMPONENTES DE LA POLITICA EDUCATIVA DE PACHO !
LINEAS DE ÉXITO.
“Competencias ciudadanas.”
“Competencias comunicativas.”
“Empleo de nuevas Tecnologías.”
“Cultura Empresarial.”
“El arte y la recreación .”
Pacho Cundinamarca, 2012 / 2015.”
ANTECEDENTES DE LA INSTITUCION
DE LO ACADÉMICO
Así, un plan de estudios una estructura curricular y unos criterios evaluativos que atiendan ley 115, decreto 1860 y a la vez el decreto 1290 en especial el artículo 4º del que se desprende el SIE de la Institución; se indican las áreas fundamentales, optativas y de profundización a orientar desde grado Cero hasta 11° de Educación Media; Buscamos formar más jóvenes en valores, con capacidad de trabajo en equipo, puntualidad, respeto por el otro,… “ Líderes Trascendentes, responsables del futuro”.
La búsqueda de un modelo pedagógico que responda a las tareas institucionales en respuesta de las necesidades de los estudiantes como clientes del servicio requiere acción dialogal en el marco de lo social cognitivo que encierre en principio 3 grandes competencias Institucionales; ( Trabajo en equipo, valorativa y laborales)
A demás de los proyectos Transversos se evidencia la necesidad de orientar CONVIVENCIA SOCIAL, PLAN LECTOR, TRABAJO EN EQUIPO, PREVENCIÓN DE DESASTRES; como otras dinámicas y procesos para alcanzar logros y metas propuestas en el P E I.
La INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL AQUILEO PARRA, Municipio de PACHO, integrada por 11 sedes ( El Capitán, Guapuchas, Nudillo, Kennedy, Clementina Fernández, Aquileo Parra, La Cabrera, Las Pilas, Mortiño Oriental, Cerro Negro y Canadá) de las cuales Ocho rurales y tres urbanas; la sede Principal AQUILEO PARRA Oferta Los niveles de básica Secundaria y Media Académica con profundización en Ecoturismo y Medio Ambiente; con una población de 382 atendidos en 9 grupos de Educación Básica y dos de educación Media.La sede Clementina Fernández atiende Grado Cero, y básica Primaria cada curso un docente; las demás sedes orientan proceso de escuela unitaria.
PROGRAMACIONES
| PROGRAMACIONES DE AREA SECUNDARIA |
| PROGRAMACIONES DE AREA PRIMARIA |
SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
“ AQUILEO PARRA “
Quince años de vida.
“ Lleva este nombre en memoria del ex_presidente Aquileo Parra, natural de Barichara (Santander), quien gobernó el país entre 1876 y 1878 cuando se denominaba: “ República de los Estados Unidos de Colombia “. Murió en Pacho en una vivienda del barrio “La Ferrería” el 1° de Enero del año 1900. Creado por iniciativa del Doctor Néstor Vicente Ostos Bustos, Alcalde Especial del Municipio de Pacho quien respondiendo a las necesidades educativas de la comunidad, presentó a consideración del Concejo el Proyecto, quien lo aprobó mediante Acuerdo No. 052 de Diciembre 11 de 1996.
Con una solemne inauguración, en presencia de autoridades Civiles, Eclesiásticas, Militares y comunidad, inició sus labores el día 17 de Febrero de 1997 teniendo como Rectora a la especializada Luz Marina Ayala Caldas y una población de 105 alumnos del grado sexto, distribuidos en tres grupos.
Por haber iniciado la Institución de carácter Municipal, sus símbolos fueron inicialmente los mismos del Municipio de Pacho, creados y adoptados en 1992 durante la administración de la Alcaldesa, Doctora Elizabeth Gómez Luque. Luego de ser Departamental se crearon sus propios símbolos.
Hoy por hoy, es Institución Integrada según resolución N° 004567 Diciembre 29 / 2004, compuesta por 11 sedes tres urbanas (Aquileo parra, Clementina Fernández y, Kennedy) ocho rurales (Capitán, Guapuchas, Nudillo, Cabrera, Las Pilas, Cerro Negro, Mortiño Oriental y Canadá); 810 estudiantes de transición, Básica Primaria, secundaria y Media Académica (T a 11°) profundización “Ecoturismo y Medio Ambiente”; cuenta con una planta docente de 31 educadores, 2 secretarias y 2 docentes directivos, todos profesionales inmersos en una Cultura de calidad que lidera procesos claros de formación integral en favor de los niños y niñas del Municipio y la región”………
SEDES
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Sedes
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Código Dane. |
Teléfono |
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AQUILEO PARRA. ( Sede Central ) – Historia |
125513001417 (01) |
091/8542916 |
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125513001417 (02) |
091/8542916 |
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125513001417 (08) |
091/8542916 |
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125513001417 (05) |
091/8542916 |
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125513001417 (06) |
091/8542916 |
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125513001417 (04) |
091/8542916 |
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125513001417 (07) |
091/8542916 |
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125513001417 (09) |
091/8542916 |
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125513001417 (10) |
091/8542916 |
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125513001417 (12) |
091/8542916 |
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125513001417 (11) |
091/8542916 |
MISION
Somos una Institución Educativa con principios de calidad e inclusión que forma integralmente niños, niñas, adolescentes y jóvenes competentes en áreas fundamentales, gestión administrativa y financiera, emprendimiento y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), que sean capaces de apropiar conocimiento, interactuar y transformar su entorno sociocultural, fomentando los valores, la cultura ciudadana, la investigación y la sana convivencia, a partir de un modelo de aprendizaje autónomo.
VISIÓN
Ser lideres en la formación académica, deportiva, gestión administrativa y financiera, emprendimiento y uso de nuevas tecnologías en año 2018 en la región del Rionegro implementado procesos de calidad educativa.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Los contemplados en la Ley General de educación y la Institución entre otros plantea:
OBJETIVOS GENERALES
En contexto y comunidad, 4 grandes objetivos:
1 . Dar movilidad al P E I, Articulando prestación del servicio educativo con políticas municipales, departamentales y nacionales, priorizando elementos de profundización en ecoturismo y medio ambiente.
2 . Focalizar niños, niñas y jóvenes en edad escolar para ofertarles educación integral fomentando valores, saberes, trabajo en equipo, puntualidad, respeto por el mismo y los otros; mejorando calidad de vida.
3. En equipo con Municipio aplicar políticas de protección y conservación a centros históricos, ecosistemas, reservas, fuentes hidrológicas. etc.
4. Formar » Líderes Trascendentes, responsables del futuro” inmersos en cultura de calidad creando ambientes de mejora continua.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- 1.Orientar procesos educativos pertinentes que permitan mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y sus familias.
- 2.Establecer yestrategias pedagógicas para mejorar aprendizajes, competencias de niñas, niños, jóvenes en todos los saberes fundamentales y específicos.
- 3.Orientar el desarrollo de dimensiones humanastrabajo en equipo, competencias básicas y específicas para la convivencia, el mundo laboral y la vida.
- 4.Propiciar espaciosambientes educativos donde primen los valores, saberes, capacidad de trabajo en equipo, puntualidad, respeto por el mismo, por los otros y por su entorno.
- 5.Desarrollar actividades pedagógicas queintegración de la comunidad educativa en beneficio de la institución, el alcance de sus logros y sus proyectos Pedagógicos pertinentes.
6. Ofertar servicio de guianza ecoturística a nivel local, regional y Nacional, bajo parámetros de ley.
7. Promover Y fomentar el turismo en Pacho.
8. Valoración de la riqueza natural del municipio.
9. Ofrecer niveles de calidad y eficiencia en la prestación del servicio.
10. Colaborar con el Municipio en las políticas de protección y conservación de centros históricos, arquitectónicos, ecosistemas, reservas y fuentes hidrológicas.
FUNDAMENTOS
ETICOS.
- Pedagogía del ejemplo y lo honesto como acción participativa de profesores, directivos y administrativos en el ejercicio de sus funciones.
- Aplicación Justa y responsable de lo establecido en el manual de convivencia, manual de procedimientos, manual de funciones y Sistema Institucional de Evaluación ( S I E ).
- Autonomía y responsabilidad de los estudiantes para la toma de sus propias decisiones en virtud de la razón y la teoría axiológica.
- Honestidad en el cumplimiento de sus deberes en el campo donde se desempeñe y el goce ético de sus derechos.
PEDAGÓGICOS.
- Cumplimiento de fines y objetivos de la educación básica y Media académica.
- Alcanzar objetivos y logros Propuestos por la Institución.
- Objetividad y pertinencia de planes de mejoramiento.
- El docente, un profesional que guía y orienta el proceso educativo.
- Ambientes, recursos, métodos, innovación e investigación con criterio esencial en los procesos de enseñanza _ aprendizaje.
- Cultura de calidad y mejora constante de la Educación criterio primordial en la formación de los estudiantes.
INCLUSION
- La Institución Educativa Departamental Aquileo Parra admitirá toda la población del sector sin discriminación de raza, cultura, género, ideología, credo, preferencia sexual, condición socioeconómica, o situaciones de vulnerabilidad como, necesidades educativas especiales por discapacidad, talentos o altas capacidades, o desplazamiento, entre otros.
- Garantizará la construcción de cultura de paz, basada en una educación que trabaje en conocimientos, actitudes, habilidades, emociones y competencias, que desarrollen en todos los actores educativos la autonomía moral y ética, a partir de la reflexión sobre la acción, haciendo realidad la equidad, la legalidad, la inclusión social, el respeto y la valoración de la diversidad étnica, económica, cultural, religiosa, política, sexual y de género.
- Fomentará la inclusión y el reconocimiento de la diferencia mediante la tolerancia, el respeto, el civismo, la comprensión, el pluralismo y la cultura ciudadana, desde la práctica reflexiva con estudiantes y comunidad educativa.
TRABAJO EN EQUIPO
Orientar la formación de personas para la convivencia y el trabajo eficiente; implica posibilidades educativas abarca la capacitación técnico – administrativa y en sistemas, la formación profesional, socio-cultural del equipo oferta (docentes, directivos, estudiantes y comunidad en general).
Pretendemos conocimientos en tecnologías, competencias laborales y trabajo en equipo, personas capacitadas para ejercer eficientemente un oficio, mediante el cual puedan ganarse honrada y dignamente la vida; en lo social, que tengan cualidades que le permitan una convivencia agradable y el ser útil a sus semejantes; en lo cooperativo, estar en capacitada de orientar y fomentar la creación de entidades cooperativas, asumiendo roles claros de liderazgo.
CULTURALES.
- Conocimiento de la cultura local como medio para el reconocimiento de la cultural Nacional y Universal.
- En el proceso de construcción de nuestros estudiantes se involucra toda una teoría en tecnología, ciencia, arte y todas aquellas expresiones humanas que complementan el proceso educativo.
FILOSOFICOS.
- El hombre como centro del proceso educativo. (El ser, el saber ser y el saber hacer).
PRINCIPIOS.
- Referenciando la ppropuesta axiológica como punto de partida, se da prioridad al quehacer pedagógico orientado a la construcción de seres humanos integrales; el conocimiento y fomento de criterios de Solidaridad, cooperación, responsabilidad, honestidad, respeto, autoestima, tolerancia, sentido de pertenencia y pertinencia que posibiliten sana convivencia.
- Inmersos en el criterio de “Aprehender a Aprehender” se crean espacios flexibles de participación democrática, respetando a los demás, la cultura ecoturística y el medio ambiente.
- Vinculación permanente y activa del estudiante en su propia formación busca su realización como persona integra, responsable en el cumplimiento de sus deberes y en el disfrute pleno de sus derechos, creando siempre un ambiente DE CONVIVENCIA PACÍFICA.
DE LOS VALORES
“La teoría axiológica sobre la que se construye y articula el tejido social, gira en torno al núcleo familiar; en ella se impulsan diferentes relaciones para fortalecer vínculos entre sus integrantes y constituye base fundamental en la construcción de los seres humanos. Por tanto, el desarrollo de los VALORES y la asunción de principios para una sana convivencia que apunte a mejores formas de vida, son de manera prioritaria columna vertebral en nuestra Institución. Así, bajo el verdadero y exacto criterio del RESPETO por el otro, la institucionalidad y la diferencia; al igual, asumiendo con AUTONOMIA el liderazgo para todas y cada una de las acciones a emprender con TRANSPARENCIA y en torno a la SOLIDARIDADde unos a otros; es nuestra tarea prioritaria guiar los destinos de la I E D AQUILEO PARRA con la debida RESPONSABILIDAD que ella reclama, incentivando la importancia del sentido de PERTENENCIA que vivencie igualmente la PERTINENCIA como capacidad de estar en el lugar que nos corresponde estar; haciendo lo que debemos hacer y en el momento que debe ser; sin más intencionalidad que proyectar y favorecer el desarrollo del Municipio de Pacho mediante ACCIONES PARTICIPATIVAS de ACTITUD POSITIVA al margen de una administración trascendente que responda a los retos que le demandan las nuevas dinámicas administrativas y sociales.”
Valores Filosóficos
Relacionados con la visión holística de los estudiantes.
Dignidad Humana
El hombre es considerado integra y como tal se le debe ver y tratar.
La Libertad
Implica respetar a los otros sus derechos, entre ellos libertad para decidir, y se garanticen los medios para ejercerla.
“ Mi libertad y derechos van, hasta donde comienzan la libertad y los derechos de los otros ”.
Valores Éticos
En relación al comportamiento de las personas, dentro o fuera de la Institución y/o cualquier lugar.
Honestidad
Actitud frente al comportamiento y manejo de las cosas con rectitud. Intima relación con veracidad y la responsabilidad transparencia en todos los actos.
Responsabilidad
Deberes que cumplir y en la medida que se cumpla contribuye o la armonía de dicha convivencia.
Lealtad
Pertenencia y pertinencia, tanto en triunfos como en las dificultades.
Justicia
Cuando le damos a cada uno lo que le corresponde. Implica un punto de equilibrio entre lo que se debe dar y lo que se debe recibir.
Valores Políticos
El ser humano es político por naturaleza. Espacio para tomar decisiones.
Democracia
Poder del pueblo “poder hacer”, al “poder controlar y al “poder disentir”
Participación
Ser parte de… , implica “dar y recibir”.
Autonomía
Posibilidad de actuar libremente, de actuar con independencia.
Pluralidad
Variadas opiniones y en sus creencias políticas y religiosas. Implica respeto hacia los demás; rechazo a imposiciones ideológicas contrarias.
Valores Sociales
Se originan en las interrelaciones sociales de las personas,
Solidaridad
Es apoyo mutuo, se da cuando hay honestidad y sinceridad en las actitudes de las personas. La mentira o el intento de engaño producen el efecto contrario.
Cooperación
Es ayuda mutua entre personas, se origina en el espíritu colaboración y conduce al logro de los objetivos comunes. Los conflictos perturban tanto cooperación como solidaridad entre los integrantes de una comunidad.
LA CONVIVENCIA SOCIAL
Es el arte de vivir armónicamente en un ambiente de amistad, compañerismo, amor y comprensión para el progreso y bienestar de la comunidad. Requiere aprender a convivir y aprender a conversar; al expresar, aclarar, coincidir, discrepar y comprometerse, cada uno busca convencer a los otros pero también acepta poder ser convencido.
Aprendizajes para aprender a interactuar:
a. Aprender a acercarse: Importancia de las reglas de saludo y cortesía.
b. Aprender a comunicarse con los otros: Saber conversar, deliberar, aceptar y discernir sin romper la convivencia.
c. Aprender a vivir la intimidad: Importancia de aprender a cortejar y amar en forma responsable
“Sociedad que aprende a comunicarse encuentra siempre formas de solucionar sus conflictos pacíficamente”.
AUTOESTIMA:
“Es aceptación, identificación, amor por sí mismo y a los demás, conocer sus propias cualidades y defectos, Auto criticidad”.
Se refiere a concepto positivo y claro de lo que soy, pienso, hago,
- de si me siento bien conmigo mismo!,
- si soy capaz de afrontar y resolver los problemas que se me presentan;
- si actúo independientemente,
- si elijo como emplear mi tiempo, mi dinero, mis ocupaciones,
- si busco los mejores amigos y los más sanos entretenimientos.
Exige:
- actuar con seguridad y asumir cualquier responsabilidad que se me asigne.
- dar confianza a mis amigos y a las personas que me rodean.
Reflejamos autoestima en la presentación personal, en los juegos, en el trato, respeto y consideración con los compañeros.
“Lo más interesante del futuro es que podemos darle forma”
SENTIDO DE PERTENENCIA.
Las personas con sentido de pertenencia son amantes de conservar y mejorar los elementos de uso común, colaboran con el bienestar de la comunidad, se apropian de todas las actividades sociales y culturales que preservan la historia y tradición de la comunidad.
“Sentirme orgulloso de amar y formar parte de la Institución ”.
PERTINENCIA como capacidad de estar en el lugar que nos corresponde estar; haciendo lo que debemos hacer y en el momento que debe ser.
RESPONSABILIDAD
Cumplimiento de deberes y obligaciones, asumiendo las consecuencias de mis actos.
CONMIGO MISMO: Cuido mi presentación personal, vocabulario, mente y espíritu.
- CON MI CRECIMIENTO PERSONAL: Cumplo obligaciones busco siempre la EXCELENCIA.
- CON MI FAMILIA: Considero y respondo a los sacrificios y esfuerzos de mis padres.
- CON MI COLEGIO: Observando buen comportamiento, atendiendo a clases, Trabajando responsablemente, generando excelentes desempeños.
“La conquista de la verdad no consiste en saber o buscar la verdad, sino en ser la misma verdad.”
RESPETO / TOLERANCIA:
Es atención y consideración. La persona respetuosa ve y se encuentra en un estado de compromiso con la vida, con su familia, con sus compañeros y la comunidad en general. Existe tolerancia cuando acepto y valoro a mis semejantes como son, con sus virtudes y defectos. El ser respetuoso y tolerante honra la vida en todas sus formas y en todas sus actividades; trata humanamente a las personas y se empeña por comprenderlas. Como ciudadano valoro a los demás miembros de la comunidad, los comprendo como son y los honro como a mí mismo.
“No comprenderá el valor de la verdad sino en la medida en que ella se haga realidad en mi vida.”
(Soren Kierkegaard)
DINÁMICA DEL PROCESO.
Trata de la forma como ha sido el proceso para la definición del horizonte institucional y de la apropiación que hace de él la comunidad educativa.
La comunidad educativa de la INSTIITUCIÒN DEPARTAMENTAL AQUILEO PARRA, participa activamente en la formulación y definición del horizonte Institucional, manteniendo permanentemente conocimiento y comunicación de la movilidad generada por y en el PEI, haciendo uso de espacios y momentos en el orden del diseño, planeación y ejecución del proyecto a través de sus diferentes etapas.
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Formas de participación
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Directivos docentes |
Docentes |
Estudiantes |
Padres de familia |
Exalumnos |
Administrativos |
Servicios generales |
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Momentos |
Planeación |
x |
X |
x |
x |
x |
x |
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Ejecución |
x |
X |
x |
x |
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x |
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Formas |
Iniciativa |
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Consulta |
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X |
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x |
x |
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Voto |
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Cabildo abierto |
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Plebiscito |
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Referéndum |
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Medios |
Asamblea General |
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Reunión delegados. |
x |
X |
x |
x |
x |
x |
x |
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Talleres de producción. |
x |
X |
x |
x |
|
x |
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Momentos: Etapas del proceso de diseño y desarrollo del PEI en las cuales participan los actores de la comunidad educativa.
Formas: Las definidas por la Constitución Política de Colombia para ejercer la participación ciudadana.
Medios: Recursos metodológicos empleados para la participación.
Marcar con X las casillas correspondientes de acuerdo con los tipos de participación (filas) que han tenido cada uno de los actores institucionales (columnas), en el proceso de elaboración del horizonte institucional.
Participación efectiva
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Aspectos Horizonte |
Cuerpos colegiados |
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Consejo Directivo |
Consejo Académico |
Consejo padres |
Consejo estudiantes |
Total |
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Antecedentes de la Institución |
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Análisis Situacional |
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Direccionamiento institucional |
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Escribir en cada casilla el número de participantes que han intervenido en la definición de cada uno de los aspectos del horizonte institucional.
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Aspectos Horizonte |
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Administrativos |
D directivos |
Docentes |
Estudiantes |
Total |
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Antecedentes de la Institución |
2 |
2 |
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Análisis Situacional |
2 |
2 |
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Direccionamiento institucional |
2 |
2 |
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Los valores en cada casilla corresponden al número de participantes que han intervenido en la definición de cada uno de los aspectos del horizonte institucional.
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